3․ Կետերի փոխարեն գրի՛ր նախադասության մտքին համապատասխանող բառ՝ ընտրված ուղղագրական բառարանից:
ուժեղ լինելու համար անհրաժեշտ է մշտապես կոփել մարմինը:
Նրա հագին վարդագույն վերնաշապիկ էր ու նորաձև փեշ:
Սիրում է ժամերով պառկել տաք ավազին ու նայել ամպի լողացող պատառիկներին:
Հավաքած բոլոր փաստաթղթերն ու գրությունները դասավորեց ում, դրեց պահարանի մեջ:
…ի նման մտել է պատյանի մեջ ու ոչինչ լսել չի ուզում:
Լավ լողորդի ու փրկարարի քn մարզիչը մեր քաղաքից արդեն դուրս է եկել:
Վիրավոր գազանի սպանելն անտառում դեռ երկար լսվեց:
4․ Բաց թողնված տառերը լրացրո՛ւ:
Քանդում են հին տները, թափվում են աղյուսները, խուլ աղմուկով .կնում են գերա..երը: Վիե..ացի մի փետավաճառ այսպիսի իրադարցությունը երբեէ բաց չի թողնում: Նա չնչին գնով կամ .լ ձրի հավաքում է կառյուցի փայտի մասերը: Երաժշտական գործիքներ պատրաստողները չորացած փայտը շատ բարձր են գնահատում: Դրանցից հիանալի տավիղներ, կի.առներ ու ակորդ.ոններ են սար.վում:
Մարդատար գնացքը կարո՞ղ է քսանմեկ րոպեում կտրել անցնել Ամերիկայի Միացյալ Նահանգները՝ Խաղաղ օվկիանոսից մինչև Ատլանտյան: Դա նույնիսկ ինքնաթիռով հնարավոր չէ: Բայց ամերիկյան մի համալսարանի գիտնականներ պնդում են, որ այդ իրագործելի է: Մի ագգային գիտաժողովում նրանք ստորերկրյա նոր փոխադրամիջոցի նախագիծ են ներկա.ացրել:
4․ Ընտրի՛ր փակագծում գրված տարբերակներից մեկը։
Ազատ ոճի ըմբշամարտին հատուկ է գյուտերի ազատությունը: Ասենք՝ թույլատրվում է բռնել մրցակցի ոտքը (շրջել, թավալել, գլորել, գցել): դասական ոճի մարզիկը ոտքով … (գյուտերի, հնարքների, հնարների) դիմելու … (իշխանություն, իրավասության, իրավունք) չունի: Երբ նորից … (ծնվեցին, կյանք մտան) օլիմպիական (մրցումները, խաղերը), դրանց ծրագրում … (տեղ գրավեց, տեղավորվեց, տեղ գտավ, արտահայտվեց) դասական ըմբշամարտը:Սկզբում քաշային … (անջատումներ, ճյուղավորումներ, բաժանումներ) չկային:
5․Տրված բառազույգերի բաղադրիչները տեղափոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր: Տրված և ստացված բառերն արմատների միջոցով բացատրի՛ր:
Օրինակ՝
ամփոփաթերթ, ծաղկագիր — ամփոփագիր, ծաղկաթերթ:
Ծովասուն, ձեռնամարտ-ծովամարտ, ձեռնասուն
Բևեռախույզ, երկրամերձ-բեեռամերձ, երկրախույզ
Ձկնակեր, մարդավաճառ- ձկնավաճառ, մարդակեր
6․ Հնչյունափոխված արմատները գտի՛ր, գրի՛ր դրանց անհնչյունափոխ ձևերը և նշի՛ր, թե ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել:
Այդտեղ որսորդները երկու ոտք ունեցող զարմանալի կենդանի են տեսել:
Երկրորդ անգամ հայտնվողը նույն ձին չէր, սրա պոչը մի քիչ երկար էր, գույնն էլ՝ մի քիչ դեղին:
Իբրև հայր՝ խրատում էր ու համոզում, որ ներող լինի:
Որպես մտերիմ՝ հորդորում էր, որ մի օր էլ տանը մնա:
Եղբոր նման օգնում է ու հետևում, որ վատ բան չանես:
Թշնամու նման եք խոսում:
Հարցը իր (յուր) ձևով լուծեց ու գնաց:
8․ Ընդգծված բաղադրյալ բառերը փոխարինի՛ր բառակապակցություններով:
Անսահման հզորություն ու անսանձ գոռոզություն ուներ Թեմուրը: Միջնադարի ոչ մի քաղաք չէր կարող համեմատվել նրա նոր մայրաքաղաքի հետ: Ճարտարապետի ձին մի օր կորել էր այդ քաղաքի ամենամեծ պարտեզում և մեկամսյա որոնումներից հետո հազիվ գտնվել: Թեմուրն իր մայրաքաղաքի՝ Սամարղանդի շրջակայքի գյուղերն անվանել էր Բաղդադ, Կահիրե, Դամասկոս, որ աշխարհի մեծագույն քաղաքները որպես աննշան գյուղեր տեսներ:Реклама
Այս աշունը եկավ, բացվեց, ինչպես երբեք,— Եկավ, ինչպես զինվոր ու ղեկավար.— Այս աշունը բերեց իմաստության երգեր Եվ պայքարի կանչեց — ապագայի համար։—
Եվ աշնան ցուրտ քամին ինձ մարտակոչ թվաց, Թվաց կռվի կանչող հնչուն շեփոր,— Եվ անձրևի շնչով երբ երեսիս հևաց — Ինձ զգացի ես թարմ — և անչափ նո՛ր։
—Եվ անձրևի թելերն ինձ թվացին թելեր՝ Աշխարհներին կապող և կյանքին խո՛ր,
—Կարծես ծառե՛րն անգամ պայքարի են ելել, Որ թոթափեն հույզերը — և դառնան նոր… Շրշյուն աշունն այսօր ինձ՝ գործ ու կյանք վսեմ Եվ ո՛չ թե մուժ ու մահ ու անկում է գուժում։— Օ, հիրավի, երբե՛ք ես չեմ տեսել Մի այսպիսի՜ աշուն…
նպատակ- Այն, ինչի ձգտում են՝ ուզում են հասնել, ձգտման առարկան,
մուժ-Մառախուղ, մեգ, մշուշ, գուժել 2․ Բացատրի՛ր հետևյալ հատվածները. Եվ աշնան ցուրտ քամին ինձ մարտակոչ թվաց, Թվաց կռվի կանչող հնչուն շեփոր,— Եվ անձրևի շնչով երբ երեսիս հևաց — Ինձ զգացի ես թարմ — և անչափ նո՛ր։ —
Եվ անձրևի թելերն ինձ թվացին թելեր՝ Աշխարհներին կապող և կյանքին խո՛ր,—
Կարծես ծառե՛րն անգամ պայքարի են ելել, Որ թոթափեն հույզերը — և դառնան նոր…
Շրշյուն աշունն այսօր ինձ՝ գործ ու կյանք վսեմ Եվ ո՛չ թե մուժ ու մահ ու անկում է գուժում։—
Данные словосочетания напишите в единственном числе. Белые гусь, зелёные ели, нужные словари, быстрые кони, новые тетради, большие площади, красивые корабли, огромные камни.
Найдите ответы на вопросы в тексте и прочитайте их.
Когда и где открыл Л. Н. Толстой школу для детей? 2. Чему учились ребята в школе? 3. Как проходили уроки в школе? 4. Почему ребятам не задавали уроки на дом? 5. Что делали на переменах и после уроков ученики? 6. Какие книги для детей составил Л. Н. Толстой?
Այստեղ ինձ դուր եկավ տղայի կերպարը։Ես այս պատմվածքից հասկացա, որ երազանքիդ հասնելու համար պետք է աշխատել և ինչքան էլ դու երազանք ունենաս, մարդու ապրելակերպը հեծանիվից թանկ է։ Ինձ դուր չեկավ հոր կերպարը։ Քանի, որ եթե խոստում ես տալիս պետք է կատարես։
Մամյան Ինեսա 