Месяц: Октябрь 2022
Գրաբարյան օրեր
ԻԲ) Մտէք ընդ նեղ դուռն. քանզի ընդարձակ է դուռնն եւ համարձակ ճանապարհն` որ տանի ի կորուստ, եւ բազումք են, որ մտանեն ընդ նա: Քանզի անձուկ է դուռնն եւ նեղ ճանապարհն` որ տանի ի կեանս, եւ սակաւք են, որ գտանեն զնա:
Մտեք նեղ դռնով, քանզի ընդարձակ է դուռն և համարձակ ճանապարհը, որ կորուստ է տանում, և շատերն են, որ կմտնեն այն :Քանզի նեղ է դուռնն և նեղ ճանապարհը, որ տանում է դեպի կյանք, և քչերն էն, որ կգտնեն այն:
(Մատթէոս Է, 13-14)
ընդ դուռն — դռնով
ընդ նա — նրանով
համարձակ — այստեղ` ընդարձակ, լայն
տանի — տանում է
ի կորուստ — դեպի կորուստ
բազումք — շատերը
անձուկ — նեղ
ի կեանս — դեպի կյանք
սակաւք — քչերը
դուռնն — այն դուռը
Առաջադրանքներ
Կարդա՛ ,,Ես,, պատմվածքը
Առաջադրանքներ
1. Բացատրի՛ր բառերը՝
սկեպտիկ- Սկեպտիցիզմի հետևորդ՝ կողմնակից:
նորաբողբոջ-Նոր բողբոջա
կենսաթրթիռ-կենսուրախ
կարեվեր-Խոր վիշտ պատճառող
անարգել-Անարգանք հասցնել մեկին,
անհագուրդ-Անհագ
կայծակնահար-Կայծակից զարկված՝ խփված, շանթահար:
2. Բացատրի՛ր լակոնական հեռագիր արտահայտությունը, ո՞րն է լակոնիկ ոճը:
Ստեղծագործական աշխատանք՝ ներկայացնել առօրյա որևէ դեպք, իրադարձություն լակոնիկ ոճով:
3. Տղային․
Ա. բնութագրի՛ր
Տղա որ բոլիորի նման սիրում էր աղջկա բայց անպատասխան սերը մնաց:
Բ. մեղադրի՛ր
Նա շատ սխալ արեց երբ ինքնասպան եղավ: Քանի որ կյանքը այդ մեկ աղջկանով չեր սահմանապակվում:
Գ. արդարացրո՛ւ
Աղջիկը սխալ եր քանի որ նրանք կարաին իրար հետ խոսեին և հասկանաին ոչթե մի օր նամակ կուղարկեր:
4. Աղջկան․
Ա. մեղադրի՛ր
Աղջիկը պետք սխալ եր քանի որ մյայն նամակով ամեն բան ասաց: Նա կարող էր տխայի հետ խոսել որ իր ընտրյալը փոխվել է:
Բ. արդարացրո՛ւ
Աղջկա ճաշակը կարող էր փոխվել: ԵՎ եթե ընկերություն է աարել չի նշանակում որ չի կարող ուրիշին սիրել և ընտրել:
Գ. բնութագրի՛ր
Նա գեղեցիկ, խելացի էր:
5. Ո՞վ է մեղավոր տղայի այդ վիճակի համար.
Տղան: Նա քանի որ կյանքը այդ մեկ աղջկանով չէր սահմանափակվում:
Ա. տղայի կարծիքով
Որ աշխարհը մյայն այդ աղջկանով է սահմանափակվում: Եթե ինքը չէ ուրեմն ոչ ոք:
Բ. քո կարծիքով
Իմ կարծիքով աղջիկը այլևս չշփվեց տղայի հետ որովհետև նրա ծնողները ընտրեցին նրան ամուսին և նա հնազանդվեց
7. Քննարկիր հատվածները՝
1. Ու սկսեցի այդ պատճառը որոնել սիրածս աղջկա դավաճանությունից դուրս, որոնել
իմ էության մեջ, որովհետև անկարելի էր, որ ես այդ աստիճան ընկնեի, եթե անկմանս
սաղմերը չկրեի ինքս իմ մեջ։ Բայց որո՞նք էին այդ սաղմերը, որտեղի՞ց էին ընկել իմ մեջ,
ի՞նչ էր նրանց արմատը․․․
Նա ուզում էր պատճառը իմանալ թէ ինչու աղջիկը փոխեց կարծիքը և ճաշակը:
2. Եվ իմ ամբողջ տրագեդիան այն էր, որ ես լիովին զգում ու գիտակցում էի այդ սոսկալի անկումը, բայց ելնել այդ տիղմից անզոր էի. ճահիճն արդեն ինձ շատ էր ծծել իր խորքը։
Եվ մի անգամ, որ խաչ էի քաշել ինձ վրա, հարություն առնելու այլևս անկարող էի
զգում ինձ։
3.«Ես չկամ, թող ինձ հետ նա էլ չինի»,- ասացի ես ու մի օր վեր կացա, թողի համալսարաննէլ, դիսերտացիան էլ, ամեն բան և եկա վճիռս իրագործելու։
Կարդա՛ ,,Նա,, պատմվածքը:
Առաջադրանքներ
1. Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը՝ անհուն, ականակիտ, անբռնազբոսիկ, սիրակեզ, ընկղմվել, գոթական, անանց, պարուրել,տրուբադուր, հրացայտ, անձեռակերտ, ծնրադրել:
2. Բացատրի՛ր արտահայտությունները՝
Ա.ամբողջ էությամբ լսողություն դարձած
ուշադիր լսել
Բ.սրտի լարերի վրա են նվագում
Գ.սքանչացման արցունքը գոհարի պես խաղում էր նրա աչքերի մեջ
ուշադիր լսել
3/-Ես շատ հպարտ եմ, սինյորինա։
-Իմ անունը Ջուլիետտա է։
-Ես հպարտ եմ, սիրուն Ջուլիետտա։
— Մենք չենք խլի քո հպարտությունը, Անտոնիո։
-Կխլեք․ երբ ինձ մի կտոր հաց տաք։
Ջուլիետան մի դրամ նետեց նրա ոտքերի առջև և բարկացած հեռացավ պատուհանից։
Բայց իսկույն էլ նորից մոտեցավ պատուհանին։
4. Վերլուծի’ր հետևյալ հատվածը.
Ես մոռացա ձեզ, այո՛. բայց, ինչպես երևում է, դուք մոռացել եք այն անդունդը, որ մեզ բաժանում էր իրարից։ Դուք վերևն էիք- ես ներքևը, և այդ ձեզ իրավունք էր տալիս արհամարհանքով նայելու դեպի ներքև։
Բայց դուք հաշվի չէիք առել, որ ներքև գտնվողները երբեմն թևեր են առնում,
թռչում վերև՝ վրիժառության զգացումով լեցուն։
Վերլուծություն
Իմ կարծիքով Անտունիոն ուզում էր ասել, որ Ջուլիետան իրեն մերժել էր նրա պատճառով, որ նա վերևն էր իսկ Անտոնիոն ներքևը:
5. Ջուլիետայի նկարագրությունը համեմատի՛ր <<Ես>>-ի հերոսուհու նկարագրության հետ:
Ամեն անգամ, որ նայում էի նրա զարմանալի պայծառ աչքերին, որոնց մեջ կարծես արևն էր վառվում, ամեն անգամ, որ լսում էի նրա կենսաթրթիռ ծիծաղը, որի մեջ կարծես գարնանային չարաճճի վտակ էր քչքչում, ամեն անգամ, որ առնում էի նրան գիրկս ու ականջիս մոտ լսում նրա կուսական կրծքի հևքը, այտերիս վրա զգում էի նրա թավիշ մազերի էլեկտրականացնող շփումը,– ինձ տիրում էր այնպիսի այնպիսի մի խենթ զգացում, որի ազդեցության տակ պատրաստ էի գործել և՛ ամենամեծ առաքինությունը, և՛ ամենամեծ ոճիրը— միայն թե նա հրամայեր։
6. Ո՞ր պատմության մեջ է պատմողի լեզուն ավելի պատկերավոր, ինչո՞ւ:
Ես մտածում եմ, որ <<Նա>> պատմության մեջ էր պատմողի լեզուն ավելի պատկերավոր քանի որ ես երբ կարդում էի զգում էին այդ ամենը:
7. Ջուլիետային.
Ա․մեղադրի’ր (ամենաքիչը՝ 4-5 նախադասությամբ)
Ես գիտեմ, որ բոլորտ մտածում եք, որ ջուլիետան մեավոր չի քանի որ նրան իր հայրն էր ստիպել Անտոնիոյին այդպիսի բան գրել:Բայց իրականում, եթե Ջուլիետան իրոք սիրեր Անտոնիոյին նա չեր լսի իր հայրին:Իհարկե հետո նրա վրա շատ կբարկանին բայց նա եթ իրոկ սիրեր բարկությանել թեթև կնայեր:
Բ ․արդարացրո’ւ (ամենաքիչը՝ 4-5 նախադասությամբ)
Մյուս կողմից Ջուլիետային իր հայրն էր ստիպել:Այսինքն հնարավոր է նա այնքան էր վախեցել, որ չեր կարող իրեն մերժել:Կարող է իր հայրը նաև ասել է նրան, որ, եթե նա Անտոնիոյի հետ չբաժանվի ապա նա իրեն տնից դուրս կհանի: ԵՎ երևի նա այդ ամենից հեռու մնալու համար նա որոշեց հոր ասածով աներ:
Գ․ բնութագրի’ր (ամենաքիչը՝ 4-5 նախադասությամբ)
Ջուլիետան շատ բարի աղջիկ է, բայց նա վախկոտ է, այդ պատճառով էլ նա բաժանվել էր Անտնիոյից:Նա անձամբ չեր կարծում, որ վերևը ներքևից տարբերվում է, բայց, թեթ նա խիզախություն գտներ իր մեջ, որ մերժեր հիր հորը, նա կկարողանար Անտոնիոյի հետ լիել:
8. Բնութագրի՛ր Անտոնիոյին:
Անտոնիոն շատ ազնիվ մարդ էր, քանի որ նա չեր կարծում, որ իրեն հարկավոր է այլ մարդկանց օգնությունը:որ ինքն իր հարցերը մյայնակ կարող է լուծել:
9. Մեկ բառով բնութագրի՛ր նրան:
10. Ո՞ւմ կամ ի՞նչն ես համարում Անտոնիոյի և Ջուլիետայի բաժանման պատճառը:
Ջուլիետայի ծնողներին
11. Քեզ համոզո՞ւմ է պատմության այսպիսի ավարտը: Պատասխանդ պատճառաբանի՛ր:
Այո
12. Վերև-ներքև. ի՞նչ է դա քո պատկերացմամբ: /Ստեղծագործական աշխատանք/:
Մարդկանց խմբեր օրինակ հարուստներ և աղքատներ ինչպես հասկացաք :Հարուստներ /վերև/ աղքատներ /ներքև: Այդ բոլոր ասվածները վերևի լավ կողմերն են, բայց վերևում գտնվող մարդիկ նաև ունեն վատ կաոմ, բանն այն է, որ վերևում գտնվող մարդիկ ինչպես վերը նշված էր կարճասած ունեն ամեն ինչ և այդ պատճառով նրանց մեծ մասը դառնում է ինքնասեր և սկսում է չգնահատել սովորական մարդկանց օգնությունը և դնել իրեն ինչ որ շատ կարևոր անձի տեղը: Իսկ ներքևում գտնվող մարդիկ դա ամբողջովին հակառակն են վերևիններին, քանի որ նրանք աղքատ են, ունեն վատ ընտանիք, եթե իհարկե ունեն և ստիպված են միշտ օգնություն խնդրել այլ մարդկանցից, բայց նեքևում լինելը նրանով է լավ, որ մարդը ինքնասեր չի դառնում, գնահատում է ընկերությունը, այլ մարդկանցից տրվող օգնությունը և նաև գնահատում է այն ինչ որ ունի: Եվ միշտ վերևվում գտնվող մարդիկ թերագնահատելով են նայոում ներքևի մարդկանց:
1. Աննան 1-9 թվերը տեղադրեց 3×3 աղյուսակում այնպես, որ յուրաքանչյուր տողով, սյունով, անկյունագծով թվերի գումարը եղավ նույնը: Ինչի՞ է հավասար առաջին և երրորդ տողերում գրված թվերի գումարը:
2. Հյութի համար վերցրեցին 6 մաս խնձոր, 5 մաս տանձ և 3 մաս ջուր: Տանձի և ջրի զանգվածը միասին 2կգ 400գ է: Որքա՞ն է խնձորի զանգվածը:
Мой ответ
3. Քառակուսու մակերեսը 121 է: Գտեք այն եռանկյան պարագիծը, որի բոլոր կողմերը հավասար են և հավասար են այդ քառակուսու կողմին:
11
4. Մեծ ուղղանկյան պարագիծը 20սմ է: Այդ ուղղանկյան մաս կազմող փոքր ուղղանկյունների պարագծերը համապատասխանաբար 6սմ, 8սմ, 10սմ են: Գտեք մեծ ուղղանկյան մակերեսը:
Мой ответ
5. Հայկը երկու քույր ավելի ունի, քան եղբայր: Քույրերը եղբայրներից քանիսո՞վ են ավելի:
Мой ответ
6. Ժամացույցը մեկ ժամվա ընթացքում կես րոպե առաջ է ընկնում: Այժմ այն ցույց է տալիս 14:57: Ժամը քանի՞սը ցույց կտա ժամացույցը 8 ժամ հետո:
Мой ответ
7. Որդու տարիքը 3 անգամ փոքր է հոր տարիքից: Երբ հայրը 37 տարեկան էր, որդին 3 տարեկան էր: Այժմ քանի՞տարեկան է հայրը:
Мой ответ
8. Յոթ տետրը միասին 700 դրամով ավելի է երեք տետրի ընդհանուր գնից: Ի՞նչ արժե մեկ տետրը:
Мой ответ
9. Մեծ խորանարդի կողը 5 անգամ մեծ է մեկ փոքր խորանարդի կողից: Քանի՞ փոքր խորանարդ կտեղավորվի մեծ խորանարդի մեջ:
Мой ответ
10. Ամենաշատը քանի ծառ է հնարավոր տնկել 120մ և 70մ կողմերով ուղղանկյունաձև հողամասում, եթե ծառերը գտնվում են իրարից 5մ հեռավորության վրա:
Мой ответ
Ամփոփում
Հոկտեմբերի 31
Դասարանում
Հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվություն
Տեղադրի՛ր․
Գործնական քերականություն
Գործնական քերականության հղումը (հոկտեմբերի 3)
Գործնական քերականության հղումը (հոկտեմբերի 10)
Գործնական քերականության հղումը (հոկտեմբերի 17)
Ստեղծագործական-թարգմանչական աշխատանքներ
Ստեղծագործական աշխատանքի հղումը (հոկտեմբերի 3, լրացուցիչ աշխատանք)
«Վերև֊ներքև» վերնագրով ստեղծագործական աշխատանքի հղումը
Թարգմանության հղումը (հոկտեմբերի 12)
Անհատական նախագծերդ
Ընթերցանություն, նախագծեր
«Ես և նա» պատմվածքի «Ես» մասի առաջադրանքների հղումը
«Գրաբարյան օրեր․ Թարգմանչաց տոն» նախագիծ․ փոխադրության հղումը
«Գրաբարյան օրեր․ Թարգմանչաց տոն» նախագիծ․ ձայնագրության հղումը
Ուսումնական աշուն նախագիծ
«Լռություն պատմվածքի» առաջադրանքների հղումը
Աշնանային հանգստի մասին պատմող նյութի (պատումի, տեսագրության, ձայնագրության) հղումը
Անահատական նախագծի հղումը
Մասնակցություն մայրենիի ֆլեշմոբին (նշի’ր տարբերակը)
- Այո
Урок 1
ց
В рамках проекта,,книга и ее история,, прочитать текст про важность книги, выполнить перевод текста.
Есть мнение. что в современном мире книга утратила свое былое значение. Зачем нужно читать книги, если у нас есть кино, телевидение и интернет? Действительно на первый взгляд сложно не согласиться и подумать, что книги давно ушли в прошлое. Однако, рассуждая таким образом, люди часто не понимают всю силу чтения литературы.
Книга развивает наш мозг. Подобно тому как спортсмены, чтобы нарастить мышечную массу тягают гантели, книги позволяют прокачивать свой интеллект. Это происходит из-за того, что чтение позволяет увеличивать словарный запас и улучшает воображение, а это способствует увеличению нейронных связей в головном мозге.
Польза чтения книг состоит в улучшении концентрации внимания на какой либо деятельности. Сегодня большинство людей имеют проблемы с концентрацией, а книги могут избавить вас от этой проблемы.
Конечно же книга — это разговор. Разговор с величайшими людьми когда либо жившими на этой планете. Они уже давно умерли, но у нас есть уникальная возможность поговорить с ними, прочтя их труды. И именно поговорить, ведь при чтении внутри человека всегда идет внутренний диалог с автором. В этом диалоге читатель может не соглашаться с какой то позицией, а автор стараться его переубедить.
Чтение — это отличный отдых. Книга позволит отвлечься от повседневных проблем и перенестись в воображаемый мир.
Կարծիք կա. որ ժամանակակից աշխարհում գիրքը կորցրել է իր նախկին նշանակությունը. Ինչո՞ւ է մեզ անհրաժեշտ գրքեր կարդալ, եթե ունենք ֆիլմեր, հեռուստատեսություն և ինտերնետ: Իսկապես, առաջին հայացքից դժվար է չհամաձայնել և մտածել, որ գրքերը վաղուց չկան։ Սակայն այս կերպ պատճառաբանելով՝ մարդիկ հաճախ չեն հասկանում գրականություն կարդալու ողջ ուժը։
Գիրքը զարգացնում է մեր ուղեղը։ Ինչպես մարզիկները բարձրացնում են համրերը մկաններ կառուցելու համար, այնպես էլ գրքերը թույլ են տալիս մղել ձեր ինտելեկտը: Դա պայմանավորված է նրանով, որ կարդալը թույլ է տալիս ավելացնել բառապաշարը և բարելավել երևակայությունը, իսկ դա օգնում է մեծացնել ուղեղի նյարդային կապերը:
Գրքեր կարդալու առավելությունը ցանկացած գործունեության վրա կենտրոնացվածության բարելավումն է: Մարդկանց մեծամասնությունն այսօր դժվարանում է կենտրոնանալ, և գրքերը կարող են ձեզ դուրս բերել այդ խնդրից:
Իհարկե, գիրքը զրույց է։ Զրույց ամենամեծ մարդկանց հետ, ովքեր երբևէ ապրել են այս մոլորակի վրա: Նրանք վաղուց մահացել են, բայց մենք բացառիկ հնարավորություն ունենք զրուցելու նրանց հետ՝ կարդալով նրանց գրածները։ Եվ դա խոսելն է, քանի որ մարդու ներսում կարդալիս միշտ ներքին երկխոսություն է տեղի ունենում հեղինակի հետ։ Այս երկխոսության մեջ ընթերցողը կարող է չհամաձայնվել ինչ-որ դիրքորոշման հետ, իսկ հեղինակը կարող է փորձել համոզել նրան։
Ընթերցանությունը հիանալի հանգստություն է: Գիրքը թույլ կտա փախչել առօրյա խնդիրներից և տեղափոխվել երևակայական աշխարհ։
Известный факт — чтение позволяет избавляться от стресса и способствует успокоению нервной системы человека.
Книга дарит нам неоценимый опыт. Если это нехудожественная литература такая как учебник, то из нее можно почерпнуть информацию и повысить свою эрудированность. Если литература художественная, вы сможете извлечь из нее опыт о характерах людей, поглубже окунуться в психологию человеческих взаимоотношений. Это в дальнейшем поможет при принятии жизненных решений и в понимании людей вокруг себя.
Как мы видим у книг есть масса незаменимых качеств. Закончить хотелось бы словами Вольтера: «Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем тоже чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу — значит вновь увидеть старого друга.»
Հայտնի փաստն այն է, որ ընթերցանությունը թույլ է տալիս ազատվել սթրեսից և օգնում է հանգստացնել մարդու նյարդային համակարգը։
Գիրքը մեզ տալիս է անգնահատելի փորձ: Եթե սա ոչ գեղարվեստական է, օրինակ՝ դասագիրք, ապա դուք կարող եք դրանից տեղեկատվություն ստանալ և մեծացնել ձեր էրուդիցիան: Եթե գրականությունը գեղարվեստական է, դուք կկարողանաք դրանից սովորել մարդկանց կերպարները, խորանալ մարդկային հարաբերությունների հոգեբանության մեջ։ Սա հետագայում կօգնի կյանքի որոշումներ կայացնել և հասկանալ ձեզ շրջապատող մարդկանց:
Ինչպես տեսնում ենք, գրքերն ունեն շատ անփոխարինելի որակներ։ Կցանկանայի ավարտել Վոլտերի խոսքերով. «Առաջին անգամ լավ գիրք կարդալով՝ մենք ունենում ենք նույն զգացողությունը, ինչ նոր ընկեր ձեռք բերելու ժամանակ։ Վերընթերցել մի գիրք, որն արդեն կարդացել ես, նշանակում է նորից տեսնել հին ընկերոջը:
Домашнее задание
- знакомство с истоками появления книг;
- показать роль и значимость книг в современном мире информационных технологий;
- привлечение внимания учеников к чтению и книге;
- Развитие у учеников аудирования, чтения и говорения на иностранном языке.
- Развитие тяги к получению информации не посредством интернета, а прсредсту чтения книги.
В блогах напишите ответы на следующие вопросы по проекту ,,Книга и ее история».
- Как и при каких обстоятельствах появились первые книги или подобия книг? Как они изначально выглядели?
X веке появилась бумага. Говорят, что первый лист бумаги был изготовлен в Китае. Бумага оказалась удобным материалом для письма, а ее изготовление было гораздо проще и к тому же дешевле других методов.
- Вы знаете как называется самая маленькая и самая большая книги в мире?
Самая большая книга называется “Суперкнига” А самая маленькая книга называется «Хамелеон»
- Какое место книга занимает в вашей жизни?
Книга занимает первое место в моей жизни.
- Бывали ли случаи, когда книги помогали вам в решении какой- либо проблемы?
Да, когда моя речь не была правильной.
- По каким критериям вы выбираете книгу для чтения? Есть для вас ,,хорошие и нехорошие книги,,?
- Назовите вашу любимую книгу и любимого автора.
- Кто ваш любимый литературный герой? Хотели бы вы его оживить?
- Навереяка у вас есть любимый рассказ, стих, сказка… Отрывок сказки или вашего любимого рассказа, поэмы или стихотворение представьте в виде аудио или видеоматериала.
- Создайте презентацию с иллюстрациями вашего любимого рассказа или сказки в виде книги.
«Ուսումնական աշուն» նախագիծ
Նախագծի նպատակներն են-քարտեզով աշխատելու հմտությունների զարգացումը, քարտեզներից տեղեկատվության ստացում ու տեղեկատվության արտահայտումը քարտեզների միջոցով, երևույթների տարածական օրինաչափությունների բացահայտումը։
Ընթացքը- Սովորողները ուսումնասիրում են յուրաքանչյուր պետությունների սեռատարիքային կազմը։ Համեմատում են երկրների բնակչության աճի կամ նվազման տեմպը, և կատարում են վերլուծություններ։
- https://www.populationpyramid.net/armenia/2019/ կայքի միջոցով, համեմատել Գերմանիայի և Ֆրանսիայի բնակչության սեռատարիքային կազմը( կարող եք ընտրել ցանկացած երկիր)։
Հայաստան
Ֆրանսիա
- https://www.populationpyramid.net/armenia/2019/ կայքի միջոցով, ընտրել զարգացած և զարգացող չորս երկրներ, որտեղ արտահայտված է բնակչության ծերացման փուլ։
Ռուսաստան
Չինաստան
- Համեմատել ՀՀ-ի և ձեր ընտրությամբ որևէ այլ երկրի բնակչությանը վերաբերող ցուցանիշները՝ ընդհանրություններն ու տարբերությունները, փորձելով բացատրել դրանց պատճառները:
- Համեմատել ՀՀ-ի և ամբողջ աշխարհի բնակչությանը վերաբերող ցուցանիշները՝ ընդհանրություններն ու տարբերությունները, փորձելով բացատրել դրանց պատճառները:
- Համեմատել աշխարհի ու ՀՀ բնաչկության բնական աճի տեմպերը վեջին 200 տարում
- Համեմատել աշխարհի և ՀՀ բնակչությունն տարիքային կազմերի փոփխությունները վերջին 200 տարում:
Օգտագործվող գրականություն 1, 2 , 3, 4, 5
Աշխարհի բնակչություն -նախագիծ
Իրականացման ժամկետը- մեկ շաբաթ
Նպատակը- աշխատանքի նպատակն է տեսական նյութը սխեմատիկ պատկերելու կարողություններ և ունակություններ, դրանք վերլուծել և հաստատել պատճառահետևանքային կապեր։ Հնարավորություն ստեղծել, կիրառելու իրենց դատողությունները աշխատանքի կատարման ընթացքում։
Աշխատանքի բովանդակությունը․
Ներկայացնել այն գործոնները որոնք, նպաստում են ժողովրդական պայթյունին և ժողովր
Սննունդը, կրոնը, աշխատանքը և պայմաներն են հիմնական պաճառը ժողովրդական պայթյունին:
Ներկայացնել աղյուսակի միջոցով ռասանների տարբերիչ գծերը։
| Մաշկի գույն | Մարմնագույն |
| Մազերի ձևը և գույնը | բարակ և մուք ոսկեգույն |
| Շրթերի ձևը | ծուռ |
| Քթի ձևը | միջին |
| Աչքերի ձևը և գույնը | միջին, հավասար, և կանաչ |
| Բնակման տարածքները | Հայաստան Երևան |
Սխեմատիկ ձևով պատկերել Համաշխարհային կրոնները և դրանց ենթաճյուղերը։
Քրիստոնեություն իր ճյուղերը, Առաքելական, Կաթոլիկ, Ուղղափառ:
Մամենդական իր ճյուղերը, սունիզմ և շիիզմ։
Ուրվագծային քարտեզի վրա առանձնացնել բնակչության կրոնական, ռասայական և ազգային կազմի առանձնահատկությունները։
World_map_blank.png
Թողարկում # 4.
1. Ինչպե՞ս վանդակավոր թղթի վրա գծել շրջանագիծ՝ առանց կարկինի օգնության
Երկրաչափության դասն է: Անհրաժեշտ է տետրում գծել շրջանագիծ, բայց ավաղ, կարկին չկա: Իհարկե, կարելի է դուրս գալ իրավիճակից և նկարել շրջանագիծ ձեռքով՝ օգտվելով միայն տետրի վանդակներից: Պետք է միայն հիշել հետևյալ թվերը՝ երեք-մեկ, մեկ-մեկ, մեկ-երեք: Շրջանագիծը սկսեք նկարել սկզբնակակետ համարելով տետրի հորիզոնական և ուղղահայաց գծերի հատման որևէ կետ: Հատման այդ կետը նշանակենք A տառով: Աչքաչափով տանենք կոր գիծ՝ ասելով երեք-մեկ: Սա նշանակում է, որ A կետից պետք է տեղաշարժվել դեպի B կետ, երեք վանդակ շարժվելով աջ և մեկ վանդակ՝ դեպի ներքև: Տես նկարը՝
Այնուհետև B կետից տեղաշարժվենք դեպի C կետ՝ ասելով մեկ-մեկ, սա նշանակում է, B կետից պետք է շարժվել մեկ վանդակ դեպի աջ և մեկ վանդակ՝ դեպի ներքև: Տես նկարը՝
Այժմ, շարունակենք և վերջապես C կետից տանենք կոր գիծ դեպի D կետը: ABCD կոր գիծը կլինի շրջանագծի ¼ մասը: Տես նկարը՝
D կետից գնանք դեպի E, նորից ասելով երեք-մեկ, այս անգամ շարժվելով երեք վանդակ ներքև և մեկ վանդակ՝ դեպի ձախ: Այնուհետև կասենք՝ մեկ-մեկ և մեկ-երեք: Ստացվում է, որ գծագրում ավելացան DEFG կետերը: Տես նկարը՝
Շրջանագծի ½ մասը արդեն գծել ենք: Նույն ձևով կարելի է գծել մյուս քառյակը՝ GHIJ: Տես նկարը՝
Վերջին կետերը՝ JKLA-ն կառուցելով ճիշտ նույն ձևով, կհասնենք սկզբնակետին՝ A կետին և մեր շրջանագիծը պատրաստ է, տես նկարը:
1. Վերանայիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժինը, լրացրու բաց թողած աշխատանքները:
2. Վերանայիր բլոգիդ մաթեմատիկա առանց բանաձևի բաժինը, լրացրու բաց թողած աշխատանքները:
3. Անդրադարձ Մաթեմատիկա ամսագրի 4-րդ համարին:
4.Դիտարկենք 8 հարթություն, որոնցից յուրաքանչյուրն անցնում է խորանարդի ճիշտ 3 գագաթներով: Կտրենք խորանարդը բոլոր այդ հարթություններով: Խորանարդի կենտրոնում ի՞նչ պատկեր կստացվի։
Նյութի աղբյուրը տե՛ս այստեղ:
Կարդա հետևյալ կետերը, կատարիր առաջադրանքները
ա) Ինչպե՞ս վանդակավոր թղթի վրա գծել շրջանագիծ՝ առանց կարկինի օգնության:
Առաջադրանք:
Հետևելով ամսագրում նշված քայլերին, դու էլ փորձիր գծել շրջանագիծ առանց քանոնի օգնության, աշխատանքդ ներկայացրու բլոգում: Թղթի վրա շրջանագիծ գծելու համար ուրիշ ի՞նչ ճանապարհներ գիտես:
բ). Ինչպե՞ս են առաջացել երկրաչափական պատկերների անվանումները:
Առաջադրանք:
Փորձիր համացանցից գտնել այլ երկրաչափական պատկերների անվան ծագումները:
4. Անդրադարձ մաթեմատիկա ամսագրի 23-րդ համարին:
Առաջադրանք: Կարդա Գիտե՞ս որ շարքը, հարստացրու այդ շարքը համացանցից գտնելով նման օրինակներ, ցանկության դեպքում կարող ես ինքդ էլ հնարել:
5. Մասնակցիր մաթեմատիկական ֆլեշմոբի հետևյալ մակարդակներին (առաջադրանքները կհրապարակվեն հոկտմեբերի 26-ին)
ա)երկրորդ մակարդակ
բ) առաջադրում են խնդիրներ սովորողները:
Մամյան Ինեսա 